[發現] 寫作文的方法(歡迎大家來探討)

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樓主
發表于 2019-09-06 09:21:14 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

寫記敘文的方法一

寫記敘文,掌握一個知識點非常重要,然而,小學、中的語文老師卻很少講到。

這個知識點叫矛盾。眾所周知,有矛盾才有吸引力,有吸引力的故事,才有可能拿高分。

沒有矛盾,就沒有吸引力。沒有吸引力的故事,語文老師沒有興趣看下去,這樣的作文,很難拿到高分。

我發現了一套“制造矛盾”的手法。簡約地說,叫“正派,反派,第三方”。在教學實踐中,我發現,無論小學生,還是初中生,他們都說這個辦法易懂易記易掌握。

記敘文寫作方法之二(別人在河里撈,我在籮里撈)

眾所周知,有矛盾才有吸引力,矛盾沖突越激烈的故事,吸引力越強。然而,現實生活中,在學生眼前,極少有矛盾沖突的大事發生。

學生每天上學,在學校里,矛盾沖突的事,并不多。回到家里,也沒有多少有矛盾沖突的事發生。正是這樣的原因,學生的作文缺少可供選擇的材料。這就是學生普遍感到作文難的重要原因所在——沒有故事可寫,尤其沒有好的故事可寫。

而記敘文必須寫故事,怎么辦?學生要拿到作文高分,要寫有吸引力的故事,怎么辦?

我終于找到這個天大難題輕松解決的方案,簡約地說,叫“你在河里撈,我在籮里撈”。(撈,是撈魚)

這個方案非常易于操作。首先學生要有一本“滿分作文”之類的作文書。這就是裝故事的“籮”。然后,就是在籮里撈魚的方法。簡約地說,叫分類記故事。分成六類,每類記住一個或兩個故事,就可以了。

不是背文章,只要記文章里的故事——記住誰跟誰在哪個問題上發生矛盾——就有故事可寫,就有大量的好故事可供選擇了。

記敘文寫作方法之三(刻畫人物形象)

我們看《西游記》,書中孫悟空與妖怪強烈的矛盾沖突吸引我們讀下去。我們看過之后呢,腦子里留下來的是什么?是孫悟空法力無邊的人物形象,是妖魔鬼怪恐怖的人物形象。從這里可以看出,作者用了大量筆墨,刻畫人物形象。作者正是用人物形象震撼讀者,將人物形象在讀者頭腦里刻下深深的印象。

記敘文也是這樣。閱卷老師會不會給學生作文高分,關鍵的是小作者在文章中刻畫的人物形象,有沒有在老師頭腦里留下印象。

如何刻畫人物形象?我發明了“三點法”,簡約地說,叫“想一個形象,找三個點”。

教學實踐中,我發現,這個辦法學生好記好用。


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沙發
樓主| 發表于 2019-09-07 14:31:22 | 只看該作者
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成長路上有你相伴
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板凳
樓主| 發表于 2019-09-08 13:55:06 | 只看該作者
只要有你的微笑
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地板
樓主| 發表于 2019-09-09 12:27:07 | 只看該作者
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寫記敘文的方法四(開頭一段要鉤住讀者)
不少閱卷老師給作文評分,看了開頭的第一段,心中就定調了。這篇作文是好文章,還是一般的作文,看了第一段,老師在心中就有個基本的調子。所以,寫好第一段,很重要。
如何寫好第一段呢?
我發現,有五種不同的寫法。
第一種:形象鉤子。簡約地說,想一個形象,找三個點。比如寫一個自己成功的形象。這個方法,學生易記易懂易掌握。這個鉤子常用在“從失敗到成功類”的文章。
第二種:道理鉤子。簡約地說,1、想一個道理;2、找一個物體;3、用物體講道理。以物喻理。
道理鉤子用不好的學生,往往是想一個道理,然后就寫上去。那樣的作文,老師一看,就認為是一般的作文,不會給高分的。(未完待續)
作文課免費試聽。聽課加 Q  Q  1928668148 即可

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5
樓主| 發表于 2019-09-11 11:27:35 | 只看該作者


       作文老師千江月簡介:


      十年作文教學經驗,寫作出版十多部作品。教出一大批作文優秀的學生。以教促寫,以寫促教。
      成果一:運用“故事分類法”,成功攻克學生作文沒有材料寫的難關。
      成果二:成功攻克學生作文吸引力難關。學生作文強力吸引改卷老師,作文才有可能高分甚至滿分。
      成果三:運用鏡頭法,讓學生寫作過程變得輕松。
      成果四:總結出鉤子、鋪墊、點評、文采等方法,讓學生輕松寫出優秀的作文。
      教學方式:視頻教學。老師在線,與學生視頻講課,重視師生互動。講課時有提問、學生回答、老師講解、作文點評等環節。學生作文手機拍照片發給老師,老師點評學生作文。家有電腦或手機,能上網視頻聊天就行。學生足不出戶就可以學好作文,家長隨時隨堂聽課。
免費試聽。
      收費:一堂課 3 0 元。
      聯系方式:Q  Q  1928668148


     千江月長期從事創作。
     千江月,本名羅建華,91年畢業于安徽大學歷史系。致力于歷代軍事人物研究探索,行走于寫作的叢林。寫史風格嬉笑怒罵、風趣、真誠,說史態度熱辣活潑、輕松時尚。獨創出融幽默、嚴謹、時尚、鮮活于一爐的文風。曾用筆名毛屋堂、一寸山河一寸金。


     主要出版作品與署名:
     用筆名千江月出版《明末清初大轉折 梟雄吳三桂傳》《秦亡漢興》《實干家張謇》
     用筆名一寸山河一寸金出版《杜月笙:上海教父》
     用本名羅建華出版《大唐霸業》《短命南朝》《落日旌旗  1895年的李鴻章》《三分管人七分帶人》等
     用筆名毛屋堂出版《晚清大變局》《洋務大業》《攻破壁壘有方法》《富有,從人脈開始》《跟說客學藝》等
     以后出版作品用千江月作者名
     以上作品,在當當、京東等網站搜書名、作者名,可以看到詳細信息。
     能力有限,歡迎大家提出寶貴意見與建議。
     堅信“教學相長”,作文教學與文學創作相互促進,相互提高。努力教好每一個學生,寫好每一部作品。





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樓主| 發表于 2019-09-17 15:23:05 | 只看該作者
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學生作文:尋覓
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7
樓主| 發表于 2019-09-22 15:10:09 | 只看該作者
嶗山的魅力
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樓主| 發表于 2019-09-27 06:18:25 | 只看該作者
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記敘文的結構(寫作文的方法)
每位新來的學作文的學生,我都會問一個問題,“老師有沒有講過,文章有結構?你知道的文章的結構有哪些?說我聽聽。” 百分之八十的學生回答:總分總。
能答出這樣的答案的學生,至少知道文章有結構。總分總,是說明文的結構。記敘文有它自己的特殊的結構。
能掌握記敘文的結構,運用于寫作文之中,寫作文就輕松。學生頭腦里,沒有文章的大體的結構,就如在黑暗中走路,四處碰壁,頭破血流。
首先要講清,任何東西都有它的結構,如房子,就有房頂、墻壁、地面。做房子的,可不可以先做房頂呢?(我常常這樣問學生,讓學生參與進來,積極思考)
不能先做房頂。所以做房子的人,必須按結構來做。
文章也一樣,我們寫文章的人,也必須按文章的結構來寫。
否則,就可能犯“先做房頂”的低級錯誤。不知道文章結構的學生,寫作文就越寫越難,甚至失去寫作文的信心。
記敘文的結構,有四個部分。一、鉤子,二、鋪墊,三、主體(即寫故事),四、結尾(點評,點題)。
鉤子,鉤住讀者。講清“老師出這個題目,我為什么講下面的故事”。這樣,就不會跑題、離題。常用寫法有回憶鉤子、形象鉤子、道理鉤子、襯托鉤子。
鋪墊:講清故事發生的原因。
主體:即故事。四年級以上的學生,要將故事分成開始、發展、高潮、結局四個階段。四年級以下的學生,要將故事分成開始、中間、結局三個階段。一個階段,寫一段,這樣學生就學會分段。
結尾:點評、點題。仍然是講清題目與故事之間的關系。往往從故事里的人物在我心中的價值、地位、意義、影響力這些方面講。

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9
樓主| 發表于 2019-09-29 11:53:17 | 只看該作者
記敘文寫作方法之四(方法越少越容易學會)
寫作文,是技術活,就如開飛機、開汽車、騎自行車一樣,都是技術活。
技術是如何學會的?眾所周知,騎自行車的技術,容易學會,而開飛機、開汽車的技術,就難得多。原因也簡單,騎自行車的技術含量低。
所謂技術含量低,就是知識點少。
學會騎自行車,掌握“眼睛向前看,兩手扶緊龍頭,腳下用力蹬”三個知識點,反復練飛,就能成功。學作文也是這樣,掌握“材料來源術”“刻畫人物形象手法”“開頭與結尾”“文采飛揚法”,反復練習,就能寫出一篇上佳的作文。

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10
樓主| 發表于 2019-10-02 11:17:57 | 只看該作者
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記敘文寫作方法之五(學會分類很重要)
學知識,都是分類的。如語文、數學、英語,就是分類學習。如詩歌、說明文、記敘文,也是分類的。我們寫的記敘文,根據我的經驗,分成五類,寫起來就更加容易。
這五類分別是情感類、家鄉美、心靈美、從失敗到成功、小故事小道理。聽過我的課的同學,都知道這些類的分類標準。
審題時,學生頭腦里有類的概念,就能運用類的標準,判斷出老師出的作文題可以寫哪一類或哪幾類文章。
平時我講作文例文時,首先講例文里的故事屬于哪一類。
這樣一來,學生頭腦里,通過“類”這個橋梁,很快就能找到相應的故事。這樣,就有材料可寫。
平時,我要求學生每類至少寫一兩個故事。鼓勵學生同一故事反復地寫。這樣一來,平時就做足準備工作。考試時,就是打有準備之戰。

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11
樓主| 發表于 2019-10-03 10:45:11 | 只看該作者
難忘的事(劉毅婷同學作文。五年級學生)
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12
樓主| 發表于 2019-10-08 12:45:48 | 只看該作者
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最美的相遇
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13
樓主| 發表于 2019-10-09 10:17:07 | 只看該作者
                       “家鄉美”類作文的寫作方法指導

     小學初中學生,都必須會寫“家鄉美”這一類的作文。文章的主題,就是贊美自己的家鄉。
     不少三四年級的學生,不會寫這類作文,要么沒有材料,要么寫的文章沒有文采,只有筋沒有肉。
     要寫好這類作文,以下幾點學生必須掌握。
     一、開頭要寫家鄉在哪里,為什么贊美自己的家鄉。如家鄉美麗、物產富饒、有某方面的特色。接下來的文章,圍繞開頭的部分展開。
     二、文章的中間部分,分成三個鏡頭來寫,即分成三段。學生在頭腦里要虛構一個鏡頭,對準家鄉的某一個部位。這樣就知道自己寫什么,寫哪些景物,贊美哪些東西。
我總結出來的鏡頭法,讓學生輕易找準目標。
     三、學生要明白,寫作文,其實是刻畫人物形象。家鄉美這類文章,就是在作文里,刻畫出美麗的家鄉的形象。
     讀者(語文老師)讀過你的作文,在頭腦里形象“美麗的家鄉”的形象,你的作文就成功了。
     如何刻畫人物形象呢?就要用到我講的“找三個點,運用描寫手法”的辦法。
通過“找三個點”,學生輕松就有材料寫。
     通過運用描寫手法,學生的作文就寫得生動形象。
     四、景物描寫中,較多地運用外貌描寫、環境描寫的手法。在寫景物時,讓不會說話的物體說話、做動作,如風吹楊柳寫成跳舞。就用上了“擬人”修辭手法,文章就有文采了。

                   家鄉的田野
      我的家鄉在平原,家鄉的田野一年四季都很美麗。
      春天來了,下過幾場春雨后,柳樹在春風中展開了嫩綠的枝條。小草給大地鋪上了一層厚厚的綠毯。桃花開了,淡淡的清香,吸引來一大群蜜蜂。小燕子從南方趕來,在田野里自由自在地飛翔。
      夏天,麥子都長熟了,金黃的麥浪在微風中翻滾。農民們紛紛走向田間地頭,田野里一派豐收的景象。收割機在田野里“隆隆隆”地響著,好像給夏天唱了一首贊歌。
      秋天,一陣秋風吹過,小樹葉離開了樹媽媽。偶爾看見大雁成群結隊地向南飛,一會兒組成一字型,一會兒組成人字型,好像在告訴大家準備過冬的消息。
      冬天,下雪了,田野里白茫茫的,樹上、房子上堆積著厚厚的雪。孩子們堆雪人、打雪仗,無窮的歡樂在田中回蕩。
      如果我是歌唱家,我要唱出美麗的家鄉;如果我是畫家,我要描繪出美麗的家鄉;如果我是作家,我要寫出美麗的家鄉!

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14
樓主| 發表于 2019-10-14 14:03:04 | 只看該作者
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關于原創與翻寫(作文練習的方法探討)
每一個人都有原創能力,都能用原創的方式,寫出自己的文章。
然而,學作文的初始階段,不能原創。
因為用原創的方式寫作文,特別是小學生,往往會失敗。原創的辦法,寫出來的作文,不是這里有問題,就是那里有問題,拿不到高分。這樣學生會很痛苦,在一次接一次的失敗面前,有強烈的挫敗感。挫敗感的累積,學生面對考試時,會害怕,發揮不出正常的水平。原創的路子寫作文的學生,會因為找不到出路,懼怕寫作文。
小學生,或初中作文不好的學生,其實可以通過另一條路徑,輕易就走到成功的路子上去。這條路子叫翻寫。
翻寫,就是買一本作文書,看其中的某一篇作文,記住里面的故事,關起書來自己寫。
翻寫,并不毀滅學生的原創能力。翻寫到了一定的階段,學生寫作文的能力成熟了,就可以原創自己的作文。
用來作翻寫的樣板作文書,最好是“同步作文”。每單元的測驗前,讓學生翻寫其中的一篇,單元考試時,學生就寫過同類的作文。考試時,作文就能成功,有成就感。
成就感的累積,學生會越戰越勇。作文就輕松成功。
注意,翻寫不是抄作文、背作文。不能邊看邊寫。寫前可以反復地看原文,記住文章里的故事,好詞好句,一旦動筆寫,就決不能看原文。
翻寫還有三個大的好處,—,便于學生積累素材,即學生頭腦里記住多個故事,考試時就有故事;二,便于學生積累好的詞語。為著翻寫出采,學生必須將詞語當場記,以便翻寫的時候用。用過一次的詞語,就能變成自己的東西,遠遠超越那些死記硬背的好詞好句。三,學生將我講過的寫作方法,在翻寫中體會,就會變成自己的本領,拉高寫作水平。作文課免費試聽,加 Q Q  1928668148  即可。

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樓主| 發表于 2019-10-22 12:11:09 | 只看該作者
美麗的家鄉(說明:我是用QQ視頻,教全國各地的學生寫作文。)
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樓主| 發表于 2019-10-31 11:23:08 | 只看該作者
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作文優秀的學生,他的頭腦里存了什么?
存了幾個好故事。
語文考試時,有的學生看到作文題目,頭腦里一片空白,半天擠不出一個字來;有的學生,看到作文題目,稍作思考,立即提筆,洋洋灑灑一篇優秀的作文,從他的筆尖里流出來。這之間巨大的落差,到底是一個什么原因?
我仔細觀察這兩類極端的學生,經過多年的觀察、研究,終于發生他們之間有一個巨大的不同。
作文優秀的學生,他們的頭腦里,往往都存了幾個好故事。這幾個好故事,在他們的平時的作文中反復運用。每次考試,他們總能立即想到其中的一個故事來。說白了,他們就靠了這幾個好故事吃飯。
同樣是語文基礎優秀的學生,翻不過作文那座山的,往往栽在“故事”這塊擋路石上。這類學生,往往臨到考試時,頭腦里沒有故事,看到題目后,這才轉動腦筋,努力想過去身邊發生的故事,想不到就努力虛構故事。編不成,就……

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